Insegnanti di scuola primaria e secondaria di primo grado, educatori, psicologi.

Gianluca Daffi
Libera Università di Bolzano e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia

Fornire strategie e strumenti per contenere e ridurre comportamenti oppositivo provocatori.

Alla riflessione teorica verrà affiancata una parte di presentazione e sperimentazione di strumenti per la gestione dell’alunno in classe. Sono previsti momenti di analisi di casi portati dai partecipanti al percorso formativo.

• I comportamenti oppositivi, i disturbi della condotta e gli atteggiamenti sfidanti nel gruppo;
• L’analisi del comportamento oppositivo;
• L’uso dei rinforzi positivi per stimolare la motivazione e il senso di autoefficacia;
• Strategie per un uso corretto dei meccanismi di premio e punizione;
• Il ruolo delle attività di ricarica emotiva e la programmazione di interventi di promozione di un clima positivo.

Il corso si terrà presso:
Edizioni Centro Studi Erickson
Via del Pioppeto, 24
38122 Gardolo di Trento

Venerdì 8 marzo 2019: dalle 14.00 alle 17.00
Sabato 9 marzo 2019: dalle 9.00 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 17.00

Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza previo il 75% delle ore di presenza.

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.
Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

L’ID del corso è: 31311

Il costo del corso è di € 195,00.
Per l’iscrizione clicca qui.

Per ottenere lo sconto del 10% riservato agli abbonati alle riviste Erickson clicca qui.
Consulta qui la lista delle riviste alle quali devi essere iscritto per avere diritto all’agevolazione.

A seguito dell’iscrizione invieremo la relativa fattura all’indirizzo e-mail indicato nella scheda di iscrizione online. Per partecipare al corso sarà necessario effettuare il pagamento secondo le seguenti modalità:

– carta di credito pagando contestualmente all’iscrizione;
– bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data d’iscrizione online e comunque almeno 6 giorni prima dalla data d’inizio dell’evento.

Si consiglia di non attendere i giorni in prossimità dell’evento per svolgere l’iscrizione e il pagamento.

Per informazioni sulle strutture alberghiere convenzionate clicca qui.

La proposta formativa si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi:

• Conoscere le caratteristiche generali dei Disturbi dello Spettro Autistico
• Comprendere il funzionamento e i reali bisogni dell’alunno con Disturbi dello Spettro Autistico e tradurli in obiettivi educativi e formativi concreti;
• Definire linee d’azione e strategie metodologico-didattiche efficaci all’interno di un Piano Educativo Individualizzato orientato al Progetto di Vita;
• Raccordare la programmazione individualizzata con l’attività della classe in una prospettiva inclusiva

Insegnanti curriculari e di sostegno di tutti gli ordini e gradi di scuola, educatori, pedagogisti

Marzia Mazzer è Dottore di ricerca (Ph.D) in Scienze Cognitive, assegnista di ricerca in Didattica, Pedagogia Speciale e Ricerca Educativa e docente a contratto nell’ambito dei corsi di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità presso l’Università degli Studi di Roma “Foro Italico͟” e l’Università degli Studi Internazionali di Roma (UNINT). È, inoltre, membro della Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPES) e autrice di diverse pubblicazioni tra cui (con L. de Anna e C. Rossi), Inclusione, narrazione e Disturbi dello Spettro Autistico. Ricerche e prospettive della Pedagogia Speciale (Cafagna, 2018) e Le tecnologie a scuola per un’educazione accessibile, inclusiva e orientata alle competenze (Education Sciences & Society, FrancoAngeli, 2018).

Modulo 1 – I disturbi dello Spettro Autistico: cosa sono e come si manifestano

• Criteri diagnostici dei Disturbi dello Spettro Autistico
• Autismo e condizioni mediche associate
• Dalla conoscenza del disturbo alla conoscenza dell’alunno: Diagnosi Funzionale e Profilo Dinamico Funzionale

Modulo 2 – Potenziare le abilità sociali e comunicative

• Le difficoltà sociali e comunicative
• L’insegnamento esplicito delle abilità sociali: video-modeling e storie sociali
• La comunicazione non verbale
• La classe come comunità di apprendimento

Modulo 3 – La strutturazione visiva

• I comportamenti ripetitivi e stereotipati
• La strutturazione visiva dello spazio, del tempo e delle attività
• Le autonomie personali e sociali: come svilupparle attraverso il role playing e la task analysis

Modulo 4 – La prevenzione e gestione dei comportamenti problema

• I disturbi sensoriali
• I comportamenti problema: cosa sono, come si manifestano
• L’analisi funzionale dei comportamenti problema e l’intervento psicoeducativo

La metodologia impiegata, per raggiungere gli obiettivi descritti sopra, prevede lezioni frontali con modalità interattive; si organizzeranno, inoltre, attività pratiche e simulazioni legate alle esigenze professionali dei partecipanti.

Il corso si terrà presso:
Sede Erickson di Roma
Viale Etiopia, 20
00199 Roma

Le date e gli orari del corso saranno:
i mercoledì 13, 20, 27 febbraio e 6 marzo 2019
Tutti i quattro incontri si terranno dalle 15.00 alle 18.00

Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza, previo il raggiungimento del 75% delle ore di lezione.

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.
Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

L’ID del corso è: 34785

Il prezzo del corso è di € 115 IVA inclusa.
Per l’iscrizione clicca qui.

Per ottenere lo sconto del 10% riservato agli abbonati alle riviste Erickson clicca qui.
Consulta qui la lista delle riviste alle quali devi essere iscritto per aver diritto all’agevolazione.

A seguito dell’iscrizione invieremo la relativa fattura all’indirizzo e-mail indicato nella scheda di iscrizione online. Per partecipare al corso sarà necessario effettuare il pagamento secondo le seguenti modalità:

– carta di credito pagando contestualmente all’iscrizione;
– bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data d’iscrizione online.
Nei 6 giorni antecedenti l’inizio del corso è preferibile effettuare pagamenti con carta di credito (o carta del docente)

Si consiglia di non attendere i giorni in prossimità dell’evento per svolgere l’iscrizione e il pagamento.

Per maggiori informazioni sulle strutture alberghiere convenzionate clicca qui.

Il Master mira al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

• presentare le caratteristiche peculiari dei disturbi del comportamento, approfondendo le principali categorie cliniche (ADHD, DOP e DC);
• fornire indicazioni metodologiche e strumenti pratici che aiutino insegnanti e educatori a osservare e comprendere i comportamenti disfunzionali e problematici che si manifestano nel contesto scolastico creando difficoltà nella gestione del gruppo-classe;
• proporre strategie di intervento educativo-didattico finalizzate alla riduzione di tali comportamenti e alla promozione del benessere sia dello studente che dell’adulto.

Il Master prevede 500 ore di attività formativa divise in:

• 105 ore di formazione in presenza in cui, accanto a lezioni teoriche, verranno utilizzate modalità didattiche di tipo esperienziale, basate sul coinvolgimento dei partecipanti attraverso studio di casi, esercitazioni, role playing e lavori in piccoli gruppi;
• 175 ore di formazione online in modalità asincrona che comprendono lo studio dei materiali, momenti di confronto e discussione in forum tematici e lavori in sottogruppi;
• 80 ore di esperienza pratica secondo modalità che possano corrispondere alle esigenze e possibilità
  professionali del corsista;
• 60 ore di elaborazione della tesi finale e discussione;
• 80 ore di studio e approfondimento individuale.

Il Master sarà strutturato in 7 moduli didattici, ciascuno dei quali prevederà lezioni in presenza seguite da una parte online, supervisionata da tutor esperti. Il taglio sarà fortemente concreto e operativo, con l’obiettivo di fornire ai partecipanti competenze e strumenti indispensabili per impostare azioni di intervento efficaci.

FORMAZIONE IN PRESENZA
La formazione in presenza è strutturata in 7 moduli, ciascuno di due giornate (venerdì e sabato per un totale di 15 ore). La didattica sarà di tipo partecipativo: accanto a lezioni teoriche, verranno utilizzate modalità didattiche di tipo esperienziale, basate sul coinvolgimento dei partecipanti attraverso studio di casi, esercitazioni, role playing e lavori in piccoli gruppi.

FORMAZIONE ONLINE
La formazione online consiste in 25 ore per ciascun modulo, per un totale di 175 ore di formazione. Il modello formativo proposto prevede la costituzione di una “classe virtuale” composta dai partecipanti del Master. La formazione è scandita in momenti di studio individuale, interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L’interazione e la costruzione di conoscenze permetterà di portare la teoria il più vicino possibile alla realtà quotidiana e alle esperienze personali di ciascun partecipante.
La formazione online si svolge in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea di docente e partecipanti. Unico requisito è avere una casella di posta elettronica (indirizzo e-mail) e un computer con l’accesso a internet.

MODULO 1 – 8 e 9 febbraio 2019

• ADHD: profilo di funzionamento, valutazione e presa in carico
• Interventi, strategie e strumenti nell’ADHD

Docente: Gianluca Daffi

MODULO 2 – 22 e 23 marzo 2019

• L’intervento nel deficit di attenzione
• L’intervento nel deficit di autoregolazione

Docente: Giorgia Sanna

MODULO 3 – 12 e 13 aprile 2019

• DOP: profilo di funzionamento, valutazione e presa in carico
• Interventi, strategie e strumenti nel DOP

Docente: Gianluca Daffi

MODULO 4 – 17 e 18 maggio 2019

• La gestione della classe in presenza di problemi di comportamento/disturbi esternalizzanti
• Studi di caso ed esercitazioni in piccoli gruppi

Docente: Michela Carmignani

MODULO 5 – 21 e 22 giugno 2019

• Disturbo della condotta: profilo di funzionamento, valutazione e presa in carico
• Interventi, strategie e strumenti nel disturbo della condottae

Docente: Annarita Milone

MODULO 6 – 20 e 21 settembre 2019

• Fattori emotivi e implicazioni sull’apprendimento
• Bullismo a scuola: prevenzione e strategie efficaci di intervento

Docenti: Fabio Celi e Sara Pezzica

MODULO 7 – 18 e 19 ottobre 2019

• I comportamenti problema gravi (nella disabilità intellettiva e nell’autismo): osservazione, analisi funzionale e individuazione degli antecedenti
• L’alleanza con la famiglia e il parent training

Docenti: Dario Ianes e Gianluca Gini

Il Master è stato progettato e costruito per insegnanti, educatori e pedagogisti.
Riserviamo tuttavia la possibilità di accedere al Master anche ad altre figure professionali che, a vario titolo, sono coinvolte nel mondo scolastico e ritengano che questa proposta possa essere consona alle proprie esigenze formative.

La partecipazione al Master prevede la consegna di una bibliografia che comprende alcuni testi di riferimento rispetto ai contenuti trattati.

La prova finale consiste nell’elaborazione di una tesi che sarà discussa a conclusione del Master. A seguito della valutazione positiva dell’elaborato e al raggiungimento di almeno il 70% delle ore di frequenza, verrà rilasciato un attestato che certifica le competenze acquisite.

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Con decreto del 31 marzo 2003, rinnovato in data 12 giugno 2006, il Centro Studi Erickson è stato incluso nell’elenco definitivo degli enti accreditati per la formazione del personale della scuola.

Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

L’ID del corso è: 29727

 

 

Accreditamento CFU (Crediti Formativi Universitari)
Verrà rilasciato un certificato che attesta la regolare frequenza al Master, con il quale è possibile fare richiesta dei crediti CFU presso la propria Facoltà.

Tutte le lezioni in presenza avranno luogo presso
Sede Erickson di Roma
Viale Etiopia, 20
00199 Roma

La formazione in presenza è prevista nelle giornate di:
venerdì: dalle 9.00 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 18.00;
sabato: dalle 9.00 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 17.00.

ISCRIVITI SUBITO – Fino al 9 dicembre Il prezzo del corso è di 1.950 € (IVA inclusa)
anziché 2.450 € (IVA inclusa).

Per iscriverti clicca qui

Il Master è a numero chiuso.

A seguito dell’iscrizione il partecipante riceverà la regolare fattura con l’importo complessivo previsto dall’eventuale promozione cui ha aderito.

La quota di partecipazione potrà essere versata in un’unica soluzione prima dell’inizio del corso, oppure, su richiesta, può essere dilazionata come descritto di seguito:

il 50% della quota va versato all’atto dell’iscrizione, il 25% entro il 15 marzo 2019 e il restante 25% entro il 15 maggio 2019. Per maggiori informazioni formazione@erickson.it

Per informazioni sulle strutture alberghiere convenzionate Clicca qui

• fornire agli insegnanti conoscenze atte a comprendere la distinzione tra Disturbi dell’Attenzione e Iperattività e altri tipi di difficoltà di comportamento;
• illustrare l’utilizzo dei più recenti strumenti per l’individuazione del disturbo;
• presentare strategie operative da attuare in classe con alunni con Disturbo da Deficit di Attenzione /Iperattività;
• rispondere ai quesiti degli insegnanti rispetto ai ragazzi con ADHD o presunti tali.

Insegnanti, educatori che lavorano nel contesto scolastico e pedagogisti.

Michela Carmignani
Psicoterapeuta ad orientamento analitico transazionale. Nata in Toscana, si è trasferita per l’università a Roma dove vive e lavora.
Dopo la laurea in psicologia e l’iscrizione all’albo degli psicologi (Ordine degli Psicologi del Lazio, n° 10166), ha ottenuto un diploma di specializzazione in psicoterapia.
Ha un’esperienza di oltre 10 anni come psicoterapeuta, con adulti, adolescenti e in molti contesti diversi, dal centro diurno al consultorio, passando per lo studio privato. Ha lavorato con persone che presentavano un’ampia gamma di difficoltà, provenienti da background socio-culturali tra i più diversi.

Il percorso formativo, della durata di 12 ore totali, sarà strutturato in quattro moduli formativi da tre ore ciascuno, che avranno luogo in fascia pomeridiana, dalle 15.30 alle 18.30.

Lunedì 14 gennaio 2019
Modulo 1 – Caratteristiche del Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività
Contenuti:

• elementi che identificano il disturbo;
• decorso dell’ADHD: come si modifica il disturbo;
• attenzione: cosa succede in pratica;
• strumenti diagnostici e valutazione del disturbo;
• diagnosi differenziale e comorbilità;
• evoluzione del disturbo;
• osservazione del comportamento;

Obiettivi:

• conoscere le caratteristiche che distinguono un bambino con delle normali caratteristiche di vivacità da un bambino con un disturbo vero e proprio dell’attenzione e iperattività;
• conoscere quali sono le conseguenze nella vita di tutti i giorni delle caratteristiche neuropsicologiche tipiche dell’ADHD;
• sapere in base a quali criteri viene effettuata la diagnosi clinica

Lunedì 21 gennaio 2019
Modulo 2 – Osservazione del comportamento e strategie educative
Contenuti:

• l’osservazione iniziale e la Linea di base;
• dall’osservazione alla valutazione: l’analisi funzionale;
• formulazione di un piano di intervento;
• interventi di rinforzo del comportamento positivo;
• interventi psicoeducativi specifici sui comportamenti problema più gravi;
• le conseguenze negative: multe/sanzioni/punizioni.

Obiettivi:

• conoscere e saper utilizzare nella pratica l’osservazione del comportamento per l’analisi funzionale dei comportamenti problema;
• conoscere e saper utilizzare i rinforzi nell’intervento educativo positivo e le conseguenze negative.

Lunedì 28 gennaio 2019
Modulo 3 – Il bambino iperattivo in classe
Contenuti:

• l’importanza di creare un ambiente prevedibile;
• ripensare le attività scolastiche e migliorare la didattica;
• individuare i punti di forza del bambino;
• fornire indicazioni concrete sui tempi di lavoro;
• rendere essenziale il libro di testo.

Obiettivi:

• acquisire elementi per organizzare l’ambiente e le attività per bambini con deficit di autocontrollo;
• conoscere e saper applicare nella pratica le linee guida per rendere efficaci i materiali didattici e insegnare a gestire le attività che richiedono uno sforzo cognitivo.

Lunedì 4 febbraio 2019
Modulo 4 – Costruire un’alleanza di lavoro con la famiglia e con gli altri operatori
Contenuti:

• l’intervento con i genitori e struttura del parent training
• l’intervento sull’autoregolazione;
• interventi sulle abilità interpersonali e sull’autostima.
• Importanza della lode e dei riconoscimenti

Obiettivi:

• conoscere l’importanza dell’attivazione di una rete: genitori-bambino-insegnanti;
• comprendere come sono strutturati e a quali principi si riferiscono i programmi psicoeducativi per i bambini con ADHD.

La metodologia impiegata per raggiungere gli obiettivi sopra descritti prevede lezioni frontali con modalità interattive; si prevedono, inoltre, attività pratiche e simulazioni legate alle esigenze professionali dei partecipanti.

Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza, previo il raggiungimento del 75% delle ore di lezione.

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.
Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

L’ID del corso è: 34249

Il corso si svolgerà presso:

Sede Erickson di Roma
Viale Etiopia, 20
00199 Roma

con i seguenti orari:
lunedì 14, 21, 28 gennaio e lunedì 4 febbraio 2019 dalle ore 15.30 alle ore 18.30

Il prezzo del corso è di € 115 IVA inclusa
Per l’iscrizione clicca qui.

Per ottenere lo sconto del 10% riservato agli abbonati alle riviste Erickson clicca qui.
Consulta qui la lista delle riviste alle quali devi essere iscritto per aver diritto all’agevolazione.

A seguito dell’iscrizione invieremo la relativa fattura all’indirizzo e-mail indicato nella scheda di iscrizione online. Per partecipare al corso sarà necessario effettuare il pagamento secondo le seguenti modalità:

– carta di credito pagando contestualmente all’iscrizione;
– bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data d’iscrizione online.
Nei 6 giorni antecedenti l’inizio del corso è preferibile effettuare pagamenti con carta di credito (o carta del docente)

Si consiglia di non attendere i giorni in prossimità dell’evento per svolgere l’iscrizione e il pagamento.

Per maggiori informazioni sulle strutture alberghiere convenzionate clicca qui.

Psicologi, educatori, insegnanti, pedagogisti, logopedisti.

MODULO 1 – Presupposti e aspettative per il cambiamento
Obiettivo: conoscere i criteri S.M.A.R.T. come supporto e guida per la formulazione di obiettivi educativi raggiungibili e realistici.
Contenuti: illustrazione del modello S.M.A.R.T. in ogni sua singola fase con esempi esplicativi. Si cercherà di lavorare sulla consapevolezza che i cambiamenti comportamentali non avvengono grazie a delle formule replicabili e precostituite.

MODULO 2 – L’importanza dell’osservazione del comportamento prima di agire
Obiettivi: riflettere sulle dinamiche e relazioni ambiente-comportamento; comprendere quali interazioni possono far scatenare atteggiamenti oppositivi e provocatori e quali interventi possono avere un ruolo di contenimento sull’instaurarsi di meccanismi comportamentali disfunzionali.
Contenuti: osservazione del comportamento e analisi funzionale: Antecedente-Comportamento-Conseguenza (ABC).

MODULO 3 – Intervento attraverso gli obiettivi S.M.A.R.T.
Obiettivo: saper formulare degli obiettivi secondo i criteri S.M.A.R.T. riferiti al caso analizzato nel modulo precedente.
Contenuti: esercitazioni con approccio interattivo.

MODULO 4 – Linee guida per incrementare l’obbedienza, step da seguire
Obiettivo: conoscere le fasi per intervenire in maniera strutturata nella gestione dei bambini.
Contenuti: presentazione delle fasi per agire con un piano chiaro e pianificato conoscendo il perché di determinate scelte educative; capire perché certi bambini hanno modalità non condiscendenti; come incrementare le interazioni positive e le risposte comportamentali adeguate del bambino/ragazzo.

Materiale
Dispense di studio. Esempi di schede operative. Articoli tratti da riviste specializzate.

Metodologia didattica
Discussione tramite forum sulle tematiche affrontate nei vari moduli, seguite da un tutor disciplinare; esercitazioni per la rielaborazione delle conoscenze pregresse con i nuovi argomenti oggetto del corso; esercitazione di gruppo. Il corso avanzato si struttura prevalentemente in esercitazioni e presuppone conoscenze e competenze acquisite in un corso base sulla tematica.

Vai alla pagina di presentazione

FAQ – Corsi online

Previo svolgimento di tutte le verifiche previste, al termine del corso verrà inviato un attestato di frequenza.

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.

Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

L’ID del corso è: 28577

€ 180,00 + 22% IVA (€ 219,60 IVA inclusa)

Per l’iscrizione clicca qui

Per ottenere lo sconto del 10% riservato agli abbonati alle riviste Erickson clicca qui
Consulta qui la lista delle riviste alle quali devi essere iscritto per avere diritto all’agevolazione.

A seguito dell’iscrizione invieremo la relativa fattura all’ indirizzo e-mail indicato nella scheda di iscrizione online. Per ricevere le credenziali di accesso al corso il giorno di partenza dello stesso, sarà necessario effettuare il pagamento secondo le seguenti modalità:
– carta di credito pagando contestualmente all’ iscrizione;
– bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data d’iscrizione online e comunque almeno 6 giorni prima dalla data d’inizio dell’evento.
Si consiglia di non attendere i giorni in prossimità dell’evento per svolgere l’iscrizione e il pagamento.

Formare tutor che siano in grado di supportare, nei contesti educativi extrascolastici, tra cui il contesto familiare, bambini e ragazzi con difficoltà attentive, di regolazione del comportamento e di organizzazione nella gestione dei compiti scolastici.

Insegnanti, educatori, psicologi, pedagogisti.
Si può accedere al corso se in possesso di una formazione universitaria almeno triennale.

Francesca Offredi (UO NPI Azienda Ospedaliera Universitaria Integrata, Verona)
Gianluca Daffi (Libera Università di Bolzano e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia)
Giorgia Sanna (Pedagogista, Formatrice Centro Studi Erickson)
Silvia Andrich (Centro Studi Erickson, Trento)
Mario Di Pietro (Servizio per l’Età Evolutiva, ULSS 17 di Este/Monselice, Padova)

Lezioni frontali, esercitazioni individuali e in piccolo gruppo anche con il supporto di video, simulazioni e role playing, studio di caso online.

FORMAZIONE IN PRESENZA
(dal 27 al 30 agosto 2018 – 28 ore)

Lunedì 27 agosto
9.00-13.00
Quadro introduttivo sull’ADHD
Francesca Offredi (UO NPI Azienda Ospedaliera Universitaria Integrata, Verona)

• I disturbi di attenzione e iperattività: conoscere le caratteristiche e comprendere le difficoltà secondarie al disturbo
• Attenzione, memoria e funzioni esecutive

Indispensabile premessa per una pratica didattica e educativa efficace è la conoscenza approfondita, e scientificamente solida, delle caratteristiche neuropsicologiche delle persone con difficoltà di autoregolazione.

Cercheremo di capire perché, nei disturbi di attenzione e iperattività, le risorse attentive sono così discontinue, perché non si riesce a mantenere una tensione motivazionale per il tempo necessario a svolgere un compito, e ancora perché è così difficile stabilire delle priorità sui lavori da svolgere e valutare la tempistica necessaria per portarli a termine.

14.00-18.00
Homework Tutor
Gianluca Daffi (Libera Università di Bolzano e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia)

• Obiettivi primari e secondari dei compiti a casa
• Il bambino con ADHD alle prese con i compiti: caratteristiche, fragilità e potenzialità
• L’affiancamento del bambino ADHD: dall’approccio personale all’approccio professionale
• La figura dell’«Homework tutor®»: caratteristiche e competenze

In questo modulo verranno forniti chiarimenti su ciò che la scuola si aspetta dal bambino quando assegna un compito. Illustreremo le caratteristiche della performance di un bambino con ADHD alle prese con differenti tipologie di compiti e presenteremo la figura e le funzioni dell’Homework Tutor.

Martedì 28 agosto
9.00-13.00
Il lavoro educativo-didattico
Giorgia Sanna (Pedagogista, Formatrice Centro Studi Erickson)

• Strategie base psicoeducativa per la gestione del comportamento
• La programmazione educativo-didattica: il PDP – Piano Didattico Personalizzato

Dei bambini e ragazzi con difficoltà di autoregolazione spesso sottolineiamo le intemperanze e quello che proprio non va, con il rischio che gli aspetti positivi si disperdano e non vengano rilevati. Osservare i comportamenti e saperli descrivere è una base imprescindibile per intervenire in situazioni complesse. Un comportamento ben individuato sarà un comportamento sul quale poter agire con l’uso di rinforzi e altre tecniche comportamentali.

Una fase del modulo prevede un approfondimento sul Piano Didattico Personalizzato (PDP) vista anche la direttiva del MIUR del 27.12.2012 che rende ufficialmente opportuna la stesura del PDP per tutti gli alunni e studenti con diagnosi di ADHD e la successiva Circolare Ministeriale, prot. 561 del 6 marzo 2013, che ne delinea le indicazioni operative.

14.00-18.00
Il Modello START
Gianluca Daffi (Libera Università di Bolzano e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia)

• Il protocollo START (Spazio, Tempo, Attività, Revisione, Trasferibilità) per la gestione, l’organizzazione e l’impatto sull’alunno e lo studente dei compiti scolastici
• Strumenti e strategie per la pratica del protocollo START
• L’uso del modello in ambito famigliare e in ambito scolastico

Il modello di intervento START è pensato per tutti gli alunni con fragilità di attenzione, pianificazione e organizzazione. In questo modulo verranno presentati i principali strumenti per l’organizzazione dello spazio, del tempo e delle attività. I partecipanti potranno sperimentare l’uso di alcuni degli strumenti proposti anche attraverso attività di role playing.

Mercoledì 29 agosto
9.00-13.00
Conoscere, misurare, documentare e implementare le capacità di pianificazione e organizzazione secondo il modello START
Gianluca Daffi (Libera Università di Bolzano e Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e Brescia)

• Strumenti e procedure coerenti con il modello START per valutare le competenze in entrata e programmare interventi adeguati al contesto
• Strumenti e procedure coerenti con il modello START per documentare gli sviluppi
• Strumenti e procedure coerenti con il modello START per valutare l’efficacia degli interventi di Homework Tutoring
• Modelli ed esperienze di servizi strutturati di Homework Tutoring basati sul modello START
• Iniziative collegate alla diffusione del modello START

L’Homework Tutor segue un modello di intervento che prevede una valutazione iniziale delle competenze del bambino, la stesura di un piano di intervento personalizzato, il monitoraggio nel corso dell’intervento e la verifica finale sulle competenze implementate. Per fare tutto ciò è necessario conoscere e condividere strumenti e strategie. Il presente modulo, anche attraverso l’analisi di video e studio di casi, si propone di trasmettere strumenti e procedure appropriate e coerenti con il modello di intervento utilizzato.

14.00-18.00
Strategie metacognitive e metodo di studio
Silvia Andrich (Centro Studi Erickson, Trento)

Il modulo propone un lavoro di approfondimento sull’approccio metacognitivo alla conoscenza e allo studio. Sarà un momento dedicato per fare chiarezza su cosa sia la metacognizione e cosa prevede un intervento di tutoraggio che potenzi la riflessione metacognitiva e supporti alunni e studenti a sviluppare un metodo di studio efficace.

Giovedì 30 agosto
9.00-13.00
Gli aspetti emotivo-relazionali
Mario Di Pietro (Servizio per l’Età Evolutiva, ULSS 17 di Este/Monselice, Padova)

• La gestione del comportamento e delle relazioni interpersonali del bambino/ragazzo ADHD: strategie ed errori comuni (da evitare)
• Costruire una relazione educativa efficace
• Il lavoro sul versante emotivo-motivazionale: autostima, autoefficacia e percezione di sé
• I rapporti e la comunicazione con la famiglia e la scuola: costruire alleanze educative in un’ottica di rete

L’importante ruolo dell’«Homework Tutor» richiede competenze su più versanti: didattica, emozioni, strategie per favorire autocontrollo cognitivo, emotivo, attentivo, ecc. Tutto ciò non è sufficiente, il collante di tutte queste competenze è avere una buona capacità di relazionarsi con gli studenti ma anche con le loro famiglie e i loro insegnanti scolastici. Si approfondirà questo importante aspetto attraverso l’analisi di modalità relazionali atte a favorire un clima di collaborazione e valorizzazione reciproca.

FORMAZIONE ONLINE
(dal 18 settembre al 9 ottobre 2018 – 22 ore)

La formazione online consiste nello studio di caso supervisionato da un esperto. Il modello formativo proposto prevede la costituzione di una «classe virtuale» composta dai partecipanti al corso in presenza.

La formazione è scandita in momenti di:

• interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi;
• costruzione di un piano di lavoro e proposte di applicazione del protocollo START in relazione a un caso di studio dato dal docente.

L’interazione e la co-costruzione di conoscenze permetterà di portare la teoria il più vicino possibile alla realtà quotidiana e alle esperienze personali di ciascun partecipante.

Unico requisito fondamentale per partecipare alla formazione online è avere una casella di posta elettronica (indirizzo e-mail) e un computer con l’accesso a Internet. Il percorso online si svolge interamente a distanza e non necessita di una presenza contemporanea di tutor e partecipanti.

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Il corso si terrà presso:
Edizioni Centro Studi Erickson
Via del Pioppeto, 24
38121 Gardolo di Trento

Gli orari del corso saranno:
Lunedì 27, martedì 28, mercoledì 29 agosto 2018 : dalle 9.00 alle 13.00 e dalle 14.00 alle 18.00
Giovedì 30 agosto 2018: dalle 9.00 alle 13.00

Al termine del corso di formazione in presenza e online verrà rilasciato un attestato di «ADHD Homework Tutor®».

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Il Centro Studi Erickson è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola.
Questo corso è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca http://www.istruzione.it/pdgf/index.html

L’ID del corso è: 18237

Il costo del corso è di € 590 IVA inclusa. Per l’iscrizione clicca qui.

Promozione per chi si iscrive a DSA Homework Tutor® e ADHD Homework Tutor®:
€ 960,00 IVA inclusa anziché € 1180,00 IVA inclusa.
Se sei interessato a questa opportunità, scrivi a formazione@erickson.it

Sconto Abbonati:
Per ottenere lo sconto del 10% riservato agli abbonati alle riviste Erickson clicca qui.
Consulta qui la lista delle riviste alle quali devi essere iscritto per aver diritto all’agevolazione.

Nella quota è compreso il pranzo a buffet.

A seguito dell’iscrizione invieremo la relativa fattura all’indirizzo e-mail indicato nella scheda di iscrizione online. Per partecipare al corso sarà necessario effettuare il pagamento secondo le seguenti modalità:
– carta di credito pagando contestualmente all’iscrizione;
– bonifico bancario da effettuare entro i 3 giorni successivi alla data d’iscrizione online e comunque almeno 6 giorni prima dalla data d’inizio dell’evento.
Si consiglia di non attendere i giorni in prossimità dell’evento per svolgere l’iscrizione e il pagamento.

Per informazioni sulle strutture alberghiere convenzionate clicca qui.